【实践感言 计控学院 赵玉玲】社会实践感言

近段时间，我随“编译未来”社会实践队在和万家党群服务中心开展暑期托管夏令营活动。一周的时光里，我们带着孩子们在编程世界搭建动画，在科学实验中探索奥秘，这段经历让我对“教育”与“成长”有了全新的理解，那些藏在课堂互动里的感悟，至今萦绕心头。

出发前我总以为，夏令营的核心是把AI、编程这些“高大上”的知识教给孩子。直到第一堂Scratch课，我发现7岁的小朋友连鼠标拖拽都不熟练，却执着地想让屏幕里的小猫“跳一支舞”。那时我才意识到，比起教会他们具体的指令，保护这份创作欲更重要。之后，我试着用“给小猫编舞蹈动作”代替“编写程序代码”，用“积木搭房子”比喻模块组合。看着孩子们眼里闪烁着对编程喜爱的光，我渐渐明白技术启蒙不是硬塞知识，而是用孩子能懂的语言，打开探索世界的窗口。

科学实验课上的经历更让我触动。演示“飞而不落的气球”小实验时，孩子们围着悬浮的气球圆环叽叽喳喳：“是魔法吗？”“它会不会一直飘着？”当我准备讲解伯努利实验原理的推论时，孩子们发现改变鼓风机的方向气球就掉下来，不用解释原理，他们已经在主动观察气流的方向。那刻我忽然懂得，比起记住伯努利实验原理这个术语，让孩子们学会“观察—猜想—验证”的思维方式，才是科学课真正的价值。

此外，我们还安排了剪纸、绘画等课程，这些看似与“编译未来”无关的内容，却让我看到教育的另一种形态。有个总在编程课上走神的男孩，在环境保护主题绘画中却异常专注，他画的“会编程的垃圾桶”里，藏着对科技与生活的独特思考。这让我醒悟：所谓“编译未来”，不是把孩子都培养成程序员，而是用多元的课程，让每个孩子都能找到自己发光的方式。

一周的实践让我褪去了教书者的优越感，多了份同行者的敬畏。原来教育不是单向输出，而是在陪伴中共同成长；技术启蒙也不是知识的堆砌，而是点燃好奇心的火种。未来我会带着这份感悟继续前行，记住那些孩子们教会我的事：保持好奇，尊重不同，让每个“未来”都能被温柔编译。