【实践感言 生科学院 王美琪】社会实践感言

转眼间，在高公镇中心小学支教的日子已过去两周。从最初的陌生局促到如今的谈笑风生，从关注孩子们的日常到走进他们的心灵深处——这两周，让我真切领悟到，支教，是一场心与心的碰撞，是爱与成长的双向奔赴。

爱，是无声的纽带，是双向的温情。这爱，流淌在每一天的细节里，是第一天上课反复叮嘱他们带水杯，是我们为他们默默备好充足饮用水，是他们忘带水杯时递过去的一次性纸杯；是“注意安全”的千叮万嘱，是我们放心不下而精心准备的碘伏、纱布和棉签。孩子们的心，也从最初的试探与怯生，渐渐向我们敞开。第二周，那些悄悄塞进手心、写着“老师我爱你”的小纸条，那一声声清脆真挚的夸奖，像涓涓暖流，瞬间融化了所有的疲惫。爱，就这样在我们之间悄然生根，默默传递。

作为班主任，面对从幼儿园升向一年级的小朋友，我仿佛也经历了一场蜕变。最开始和他们相处茫然无措，害怕严厉的语气会伤害他们的心灵，如今，我已学会在课堂上做他们严格的引路人，在课间成为他们信赖的伙伴。恩威并施，在课堂上是他们雷厉风行的老师，在课下是他们一同嬉戏的伙伴。这份角色的互换，是我最深刻的印记。记得初见教室满地狼藉时的无措，我和搭档迅速划分值日、耐心监督，守护着这个小家的整洁——这何尝不是一种笨拙却坚定的成长？

同时，担任一至六年级的棋类课老师，更是一场教学相长的修行。面对不同年龄段的纯真脸庞，我不断调整着自己的步调：在低年级，让知识化作趣味盎然的故事与游戏；在高年级，则需更严谨地引领他们探索棋局的奥秘与精彩。教学，不仅是知识的传递，更是方法的磨砺与心境的锤炼。

成长，不止于我，更在孩子们身上悄然进行。那个初来时缺乏安全感、常在课堂上无助哭泣的一年级小男孩，如今已能绽开笑容，和小伙伴们追逐玩耍——这背后，是无数个课间在办公室的轻声安抚与耐心引导。那些最初心猿意马、只惦记着下课放学的高年级孩子，如今也能在棋盘前凝神静思，眉宇间多了份专注与沉稳。他们一点一滴的变化，都在我的脑海里每每上演，那份喜悦与满足，是支教赋予我最珍贵的勋章。

支教前，我曾天真地以为支教是段轻松愉快的“带孩子”时光。然而，真正踏足这片土地，望进那一双双清澈透亮、盛满期待的眼睛时，沉甸甸的责任感才真正落在肩头。支教绝非形式，它是承诺，是用心点亮一盏灯的责任。我作为老师，就要尽全力教导他们，怎么样让他们更好的接受知识，如何让他们认识到学习的重要性？这里的许多孩子是留守儿童，我多么希望，短暂的陪伴，能成为他们心头一股不灭的暖洋，一份让他们确信自己被爱着的记忆，一颗悄然埋下的、渴望知识、相信未来的火种……

我们的陪伴或许微小如草芥，但若能补益山海；我们的关爱或许微弱如萤烛，但若能增辉岁月——那便倾尽全力，无问西东。