【实践感言 计控学院 庄晓露】社会实践感言

“冀鲁连壤，文脉相承”，这句从小听长辈念叨的话，在2025年盛夏有了最鲜活的注解。当烟台大学“蒲公英”计划实践队的招募通知弹出时，我这个河北邢台籍的法学院大一学生，望着地图上与家乡隔河相望的菏泽曹县，突然读懂了“守望相助”四个字的分量。计算机与控制工程学院牵头的这支跨学科队伍里，有外国语学院的同学，也有像我一样的法学院学子，我们要在极智生活科技产业园的支教点，为一群年龄跨度不小的孩子搭建起知识的桥梁。行李箱里塞满了备课笔记和教具，心里装着对陌生土地的好奇与沉甸甸的责任，我知道，这段旅程会让青春绽放不一样的光彩。

在“渔灯引航”特色课程中，我们把曹县本地的非遗故事改编成情景剧，让孩子们在角色扮演中触摸家乡文化的温度。有个小女孩，平时总是沉默寡言，却在试演渔灯传承人时，突然迸发出清亮的嗓音，把那段讲述先民出海的歌谣唱得荡气回肠。课后她悄悄告诉我，奶奶以前就是做渔灯的，只是现在很少有人学了。那一刻我忽然明白，支教不仅是知识的传递，更是要帮他们找到与故土相连的根。

面对高低年级混编的课堂，“因材施教”四个字每天都有新的注解。给低年级上手工课，要提前把剪刀磨得圆钝，手把手教他们剪曹县汉服的纹样；给高年级讲物理实验，得用他们熟悉的农作物做例子——比如用玉米粒演示分子运动，用竹竿制作杠杆模型。有一次上科学课，讲到浮力原理，几个调皮的男孩突然问：“老师，我们村的池塘能浮起多大的船？”这个问题让我措手不及，幸好同队的工科同学反应快，带着他们用矿泉水瓶做了简易小船，在产业园的水池里玩了一下午“造船实验”。

法学院的专业知识在法律课上派上了大用场。我设计了“安全小卫士”课程，用漫画案例讲防溺水、防诈骗，还教他们遇到危险时如何求助。最意外的是五年级升六年级的一个女孩，她像揣着一肚子问题的小哲学家，每次课后都追着我讨论她自己编的“案例”：“老师，如果有人让小明去偷东西，小明没偷但帮他望风，算犯法吗？”“如果一个人同时做了两件坏事，会罚两次吗？”她嘴里蹦出的“教唆”“共犯”“数罪并罚”，虽然带着孩子气的稚嫩，却精准戳中了法律的核心逻辑。我索性在课堂上开辟了“小律师辩论角”，让她带着同学们讨论这些“迷你案件”，看着一群孩子认真地引用我教的“法律条文”，突然觉得，或许我们正在埋下一颗未来法律人的种子。

我突然意识到，这段旅程最珍贵的不是我们教会了他们什么，而是这些孩子正在用他们的方式，教会我们什么是纯粹的爱与被爱。如今回望这段经历，才懂得“蒲公英”这个名字的深意——我们带着知识与爱来到这里，如同蒲公英播撒种子，而孩子们的笑脸与梦想，早已悄悄在我们心里扎了根。极智产业园的教室里，那些被点亮的眼睛，那些稚嫩的提问，那些笨拙的拥抱，都在诉说着同一个道理：教育是场双向的奔赴，我们照亮了他们的夏天，他们也温暖了我们的青春。明年暑假，我一定还会回来，带着更多同学，把这份跨越院系、连接冀鲁的爱心接力，继续写下去。