【实践感言 法学院 李琳】教学过程中的反思

我一直有一种难以言说的心情，好像是是骄傲自满，好像又是其他的，反正不是好词。我一直觉得我教的很好，因为我始终认为我的启蒙老师是最好的教学模板，所以我一直演练我的小学老师讲课时的情形，又在网上看一些视频或者一些鸡汤，总之我的意识上跟我说要宽严相济，平时管纪律时要严格，讲课时又应该是另一幅样子。这是班主任和任课老师的区别。我觉得好像做到了，但其实这是一种虚拟的、自我欺骗的下意识，我并没有完全做到，跟其他老师相比我有好多缺点。

我应该时刻谨记班主任这个身份是要有一些威严的，而不是完全的像朋友一样与他们相处，以至于他们有时会不认真听“班主任”讲话，甚至在课堂上讲课时有同学自认为已经与任课老师很熟悉而一而再再而三的扰乱课堂秩序。这很不好。现在课堂上出现的乱象，是我的失职。支教队有其他的老师，既是班主任，也是任课老师，他就一直都很严厉，上课下课都很严厉，所以他们班的学生都很怕他。我说的这种害怕他的效果是一种积极的方面，这是一种威严，这种效果使他管理起班级事务会更加方便以及省心。我缺乏这这么一种威严。给学生们树立的这种威严是日积月累、从一而终的，而不是像我一样靠吼叫来维持纪律，这缺少了一种严肃，而且显得不重要了。不够有威严，这是我的一个缺点。

还有一个缺点，情绪不够稳定。这是我看其他支教队员讲课时反思出来的。有一位支教队员，是男生，他平常话不算多，其实是正常的交流，会说一些班级趣事，也会跟其他队员交流一些学习上的问题，但不是喋喋不休。我从没见过他生气，也没见过他情绪特别高昂，只是一些平淡的情绪，但每个情绪都足够充实。他是一个很认真地人，很负责任。备课时就认真备课，也会查找很多资料，写稿子时就认真写稿子。他比很多人都认真勤奋，他还会在空闲时自学下学期课程。这让我自愧不如，不只是学习上、写稿上，更多的是情绪上的。尽管我上课时会用一种比较积极的、快乐学习的教学方式，但有时仍旧会控制不住情绪，会对一些课堂乱象发火，这很不好，至少不应该对孩子们发火，但可以当场纠正以及讲道理。情绪不够稳定，这是我的又一个缺点。

我现在觉得各个阶段学校的听课制度是有必要的，因为有的老师在教学过程中可能会逐渐忘却一些本身给自己定的规矩和理想的教学守则，听课制度可以让其他教师指正自己的缺点和错误，也可以在听其他班级上课时及时地反思自己的缺点并改正，以打造更好的课堂。