<散文>不同时代造就不同人才

中国历来重视教育，视教育为民族生存、国家安定的命脉。国家兴亡，匹夫有责。这是中国教育的传统。古今有不同的老师，那显而易见，有其师必有其徒。

古往今来，儒雅的书生出现在中国的每个朝代，中国的教育体制长期受儒家思想的影响，老师也以儒家思想为主，学生自然深受儒家思想的影响，尊师重教一直为中国学生所坚守。但时过境迁，随着教育制度的变化，教风学风自然也就发生了变化。

学子们不在局限于两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。古代学子由于知识的局限，科技水平不发达，对科学的知识知之甚少，即使有《九章算术》和《水经注》等古代的科学著作，那些埋身于四书五经的老教书先生们也不屑于学习了解。而且中国古代是以诗词歌赋取士，为了金榜题名，衣锦还乡，老师们在教学时更侧重于文学方面。学生们在儿时就必须熟读四书五经和各种儒家书籍。他们的的文学造诣，可能远超今人，却从不会去思考自然，思考科学。因此古人有大学问的人，都被叫做文人，做出的学问大多也都是文学方面的。而到了现代，外国科学文化、思想的不断涌入，人们对自然科学的认识也就不断增长，老师的分类也越来越多，于是，我们受到的教育就越来越多元化。因此现在的学生的知识面自然也就要比古人要宽得多。

第二个比较明显的不同，就是学生学习的侧重点的不同。古代教师都侧重人的思想、认为自己的知识应该渊博，为人师表就应该重礼重义。那么教育出的学生，自然也就重礼忠义。而在现代，教师更加注重理性和科学。一切的对错都有确定的评判标准。这就使学生更加理性和倾向冷静科学的分析事物。总的来说就是古代学生比较侧重于感性，而现在学生比较侧重于理性。

第三个不同，是学生思维方式不同。古代以古书为课本，以史为鉴，因而学生的思想中带有一些传统的思想，喜欢以古代圣人为目标来标榜自身。而现在，古代的许多已经落伍。时代的变化要求老师紧跟潮流，与时俱进，因此学生大多也就具有了创新性的特性。更愿意去尝试新的事物去寻找新的方法。如果说古代的学生更愿意去总结，那么现在的学生更愿意去发展。

最后一个，我觉得就是学生的构成也变的不一样了。虽说科举制使寒门子弟有了读书的机会，但有老师教课是世家才能拥有的特权，所以说真正考中状元的多数都是书香世家的公子。寒门难出贵子自魏晋那时便开始了，寒门子弟根本没有机会得到老师的教导，老师的学生也大都是大富大贵之辈。而现在国家普及教育，实行义务教育，全部的孩子都能受到同等的教育，都能收到老师的教诲，老师的座下既有富二代，也有勤奋好学的农二代，是的，寒门自己可以通过自己的努力来再社会上取得成功，出人头地。

思想与教育体现着一个时代的风貌，时代的变迁让我们的生活不一样因为我们有了思想。但时代决定不了我们的思想。我们新一代的青年才是决定时代的人。让我们得思想闪耀在中国新世纪的光辉之页吧！